2016年考研英语二难度，2016年考研英语二难度怎么样
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2016年新疆高考英语模拟考试主观题分析
张 鲲 张彦杰
摘要：为提高并监测新疆普通高中教育教学质量，2016年新疆教科院与新疆高考招生办公室联合组织了新疆高考英语模拟测试，统一测试时间，并组织了近二百名教师进行了网上阅卷，阅卷后由专业机构对本次测试进行了数据统计。本文将根据阅卷统计数据对本次测试的主观题部分做出分析，并提出相应的教学建议。
关键词：主观题分析；考点；归因分析；教学建议
一、引言
2016年由新疆高考招生办公室与新疆教育科学研究院联合组织了新疆普通高中英语模拟考试。试卷由新疆教科院组织相关学科专家命制，之后送交教育部考试中心审定。阅卷采用集体网上阅卷的形式，参加测试的英语学科文理科学生总人数为30289人，本分析为全部参加测试的文理科总人数作答的主观题的数据分析。2016年新疆自治区高考英语模拟考试主观题部分主要包含三个题型，即语法填空、短文改错和书面表达。为了进一步了解学生在高考前的备考情况，笔者对学生的模拟考试成绩进行了相关的数据分析，以发现学生存在的问题，分析出现问题的原因，并提出相应的改进措施及解决策略。
二、2016 年新疆自治区英语模拟考试主观题文、理科数据及分析
根据表2.1和表2.2可知，文理科书面表达题得分率均在35%到45%之间，语法填空题和短文改错题得分率均在25%到40%之间。整体平均分偏低，得分率都在42%以下。以下笔者将逐一对这三道主观题进行详细分析。
三、语法填空题分析
（一）测试原题
第二节 语法填空（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。
On learning
As we all know, learning is a process of gaining knowledge. Learning is one’s own business 61 cannot rely on others. It is one’s life long task, which cannot 62 (finish) in one move.
A successful learner is an 63 (independence) one, who has 64 a determined will and amazing patience. He will try to discover his own way of learning. Instead of waiting for the help of his teachers and friends, he will make efforts 65 (create) favorable conditions on his own strong spirit. It will certainly be 66 great help, if there is a good environment, enough books and 67 (equip), as well as instructions from his teachers and friends. Even if one has got all these favorable conditions, one cannot be sure to succeed in learning. So the most important factor in learning 68 (lie) in one’s own effort.
To learn is rather 69 hardworking and persevering business. Many a man is a failure because he cannot bear such hardships. Persistent efforts can make up for a lack of talents and 70 (able) one to get a great deal of progress in learning.
（二）测试考点分析
语法填空部分各小题考点如下：（61）非限制性定语从句的引导词；（62）含有情态动词的被动语态；（63）形容词作定语；（64）连词的固定搭配；（65）非谓语动词（make efforts to do sth.）；（66）介词（of 与抽象名词的搭配）；（67）不可数名词；（68）谓语动词；（69）冠词；（70）谓语动词。
（三）学生答题情况
从图3.3.1可以看出，得分率较高的小题是第61和63小题，考查非限制性定语从句的关系代词和形容词作定语。答题较好的还有第62小题，考查谓语动词的被动语态结构，第65小题不定式作宾补，第68小题谓语时态的考查。失分率高的是第67小题考查名词，大多数学生没有掌握equipment的不可数性质；第66小题介词与抽象名词搭配考点，第64小题连词的固定搭配充当宾语成分。失分率最高的是第69小题考查冠词和第70小题的动词，尤其是第70小题结合了构词法的词根考查。
从学生的答题和得分情况综合来看，语法填空试题难度偏大，对学生的阅读理解能力、词性转换知识、句子成分及构词法都有涉及，考查点比较全面。
（四）学生存在的问题
1. 学生书写不规范，涂改乱画现象严重，缺乏规范答题和卷面整洁的意识，没有从阅卷者的角度看待问题的严重性。
2. 单词拼写错误严重，名词的数判断不准确，以63小题，65小题以及67小题最为明显。
3. 词性辨别不准确，词性之间的相互关系掌握得不到位，词根词缀的用法不明，以63小题和70小题最为明显，失分率最高。
4. 动词的考查方向即到底填谓语还是非谓语结构，无法做出准确判断，即学生判断该词在句子中的句子成分的能力有所欠缺。68小题中多数学生都写成了非谓语形式， 62小题的被动语态形式也出现判断错误。
5. 时态和语态的判断错误，不规则动词的变化形式记忆混淆。62小题和68小题较明显。
6. 上下文的理解与所填词的意思发生冲突，凸显出学生对上下文理解不足。69小题较明显。
7. 从句的引导词与it在复合句中的作用以及两个词在从句中的成分区分不清晰，which和that常混淆，以61小题为例。
8. 卷面出现空白空，说明学生的整体综合运用能力不足。
（五）归因分析
1. 知识层面
学生对非限制性定语从句关系代词which掌握较好，同时因为定语从句是高考中考查的重点和难点，所以很多教师在教学中重视定语从句，平时这方面相应的练习也比较多，所以大部分学生看到这类题就能轻松解答。对于形容词作定语的考查，学生的得分也很理想，independent属于高频词汇，复现率较高，对于其词性的变形和其定语成分容易理解。第65小题的不定式作宾补成分也可从make efforts to do作为固定搭配的句型作为切入点，学生得分较高。但从失分情况来看，学生在对词的基本形式的掌握上仍存在一定问题。如第67小题equipment失分率较高，很多学生能够填出equip的名词形式，但是不注重名词的单复数形式和不可数性质，致使多数学生都写成了equipments；第68小题lies，学生没有弄清楚该句子缺乏谓语结构，从而确定了非谓语的错误答案，如lying，还有学生没有弄清lie的具体词义，从而造成lied的答案。还有的学生没有注意到时态的变化，写成了lay；第70小题，enable失分率较高，很多学生没有根据句子结构来填写答案，而是看到and就认为应该填写abilities，属于并列连词的连接对象理解错误，连接的是并列的两个谓语成分；有的学生虽然看出此处应为动词，但是由于构词法结构掌握得不熟悉，造成了abled的答案，而不是enable。
2. 能力层面
从本次测试试题来看，考查比较全面，包括复合句、动词的谓语结构和非谓语结构、形容词作定语、名词的单复数与判断是否可数性、冠词与名词单数结合起来的考查、连词的固定搭配、介词与抽象名词的结合考查。学生所犯的有些错误看似是粗心，实则是对知识的综合运用上不能灵活使用，尤其在具体上下文的语境中，往往在连贯性与精确性两者之间都会出现问题。
（六）改进措施及建议
1. 阅读是提高本题得分率的要点，平时教师要格外关注阅读策略的教学。
2. 注重基础知识，特别是语法知识要扎实。
3. 平时多训练非选择性填空，培养学生的阅读习惯，以及综观全文，细节考量的做题习惯的培养。
四、短文改错题分析
（一）测试原题
In ancient times, people’s transportation means were their foot. So it was rather difficult for them travel from one place to another. As a result, they know few things about the outside world. The world was too big for them to understand it. With science and technology developing rapidly, more and more transportation means appear, such as bicycle, bus, car, train, ship and plane, that carry goods and passengers to and from every corner of the world. And they shorten the distance among people. With the help of these modern facilities, people from all over the world can get in constantly touch with each other. So it is much easy for people from different nations to understand each other but communicate with each other. Thus the world is getting smaller and smaller, just like big family.
（二）测试考点统计
各考点见表4.2.1。
（三）学生答题情况
根据抽样截图分析，学生答题情况见图4.3.1的统计。
根据图4.3.1分析，学生得分点最高的是第九处的连词and与but的区别；其次是第一处的名词单复数；第五处的定语从句中关系代词that/which的区别；以及第十处可数名词单数前添加冠词a。学生相对得分最低的是第六处的介词between与among的区别，其次是第七处的形容词与副词的区别。
（四）归因分析
1. 知识层面
从得分情况可以看出，由于平时在教学中教师对于连词和名词等词法强调和训练较多，学生掌握较好，如第9处、第1处；限制性定语从句和非限制性定语从句的区别分得很清楚，如第5处；时态，如第3处，也是平时在练习时经常训练的项目，掌握也比较到位。而从失分点看，形容词与副词的区别及形容词比较级的用法，如第7处、第8处，有待加强；for sb. to do结构，如第2处和第4处，掌握不熟练，识记不牢固。学生失分最严重的是介词，如第6处，也属于基础掌握不牢。
2. 能力层面
短文改错大部分考点是语法错误，但绝不仅仅是在考查语法知识。它在考查语法知识的同时，也在考查应试者的写作能力和考试应对能力。从抽样截图可以看出，很多学生不按照考试要求答题，对错误点的修改不是标示不正确就是修改格式不规范，如有把修改词写在错词上方，把改正后的单词反复涂改等等；语言的基本应用能力欠缺，如第1处把名词foot改为foots，把that改为what，把much改为more,平时的动手能力训练可见一斑。这说明，对于这些知识和问题，学生在平时没有引起足够的重视，教师在平时训练时虽然强调，但问题没有彻底解决，还要不断强化和训练。
（五）学生存在的问题
1. 基础词汇知识和语法知识掌握不好导致语言能力不到位。
2. 语言能力弱导致整体的语篇理解能力弱，而且逻辑推理能力有待提高。
3. 对句子结构及句子成分知识掌握不好，导致长句不理解。
4. 作答不规范：不按要求做标记、把答案写错位置等。
（六）改进措施及建议
1. 规范答题。这点尤其重要。有些考生改对了5道题，但由于没有按要求作答，只能得2分。
2. 夯实基础。其实短文改错的知识点大部分是初中知识，回归课本打牢基础。语法教与学，基础为本。词组记与用，基础为主。
3. 加强背诵，培养英语语言的语感。
4. 准备错题本，学生经常梳理错误。
五、书面表达题分析
（一）测试原题
假如你是李华，是新疆某中学的高三学生。你的英国网友David发来电子邮件，告诉你他将于今年二月来中国旅游，并决定在新疆逗留一周。需要了解一些信息。请你根据以下要点给他回一封电子邮件。
要点：1. 将到机场迎接；2. 天气情况；3. 活动安排。
注意：1. 词数100左右，开头语已为你写好；
2. 文中应包括所有的提示要点，可以适当发挥；
3. 答案必须写在答题卡相应的位置上。
Dear David,
I’m so excited that you will come to China…
Yours, Li Hua
（二）内容分析
本次测试英语试卷的书面表达为电子邮件，李华的英国网友发来电子邮件，他将于今年二月来中国旅游，并决定在新疆逗留一周，需要了解一些信息。要求学生给网友回电子邮件。要点：1. 将到机场迎接；2. 天气情况；3. 活动安排。根据三个要点写一封词数为100字左右的电子邮件，属于应用类半开放性作文。
本次书面表达仍然遵循源于生活，高于生活的主旋律，话题贴近学生实际生活，写作话题真实，符合学生的认知水平，贴近学生的日常生活经历。
（三）学生答题情况
书面表达得分方面，0分比例为11.3%，1-5分比例为7.09%，6-10分比例为10.3%，11-15分比例为30.58%，16-20分比例为35.69%，21-25分比例为4.88%。得分率50.4%，失分率49.6%。
（四）学生存在的问题
1. 书写不规范，字迹潦草，难以辨认。学生在试卷上乱写乱画，缺乏认真对待考试的意识，缺乏试卷规范书写的意识。
2. 句子的基本类型错误率高。缺乏基本的英语句型概念，情态动词后接不定式to等句子比比皆是，直接把汉语对应着翻译过来，句子间的英汉转换生硬蹩脚，晦涩难懂。
3. 缺乏基本的语言表达能力。生搬硬凑，废话连篇，关键问题阐述不清晰。
4. 层次不清晰，没有分段意识，没有写提纲的意识，思维跳跃性强，内容跨度大。
5. 信息不全。书面表达材料要求写三个要点：第一，将到机场迎接；第二，天气情况；第三，活动安排。部分学生写出两个要点或者一个要点，对写作材料无话可说。
6. 抄阅读理解。部分学生存在投机心理，从阅读理解中抄写一部分写到作文里，这样的学生比例非常大。空下不写和抄阅读理解的比例占到11.3%。教师要针对这一情况进行教学反思与调整。
7. 空白卷。部分学生根本不写作文，基础比较弱是非常重要的原因。
8. 基本的单词拼写错误率高，缺乏基本的词汇基础。
9. 套用作文模板。仍然有部分学生套用议论文句型来完成本次书面表达。
（五）归因分析
1. 学生书写不规范，随意性强，字迹难以辨认。
2. 教师在日常授课中只是就题讲题，对书面表达没有进行常规训练，或者没能对学生的写作给予有效指导，学生简单句写作有困难，构思作文能力弱。
3. 学生基础词汇的基本应用掌握不扎实，教师在学生的常考知识点上下功夫不够。
4. 单词拼写错误率高，教师日常对学生的词汇教学部分不够重视。
（六）改进建议及措施
1. 加强学生的英语书写训练。规范学生书写，要求每一位学生书写必须过关，个别学生可能短时间内快速提高英语困难较大，但是短时间将书写练好非常有希望。
2. 注重单词的识记。要求学生认识单词，会写单词。提高学生反复记忆单词的频率来与遗忘作斗争。对于英语学习弱的学生要经常鼓励，能多记一个是一个。
3. 练习写简单句。用高考常考知识点，重难点来练习写简单句，每天练习1-5个，培养学生养成天天写句子的习惯，逐步培养他们用英语思维书写简单句的习惯。
4. 多练作文。在课堂上要给学生充分的时间练习写作，而不是不写或者留成家庭作业。要有对学生作文的总体评价，面批作文会起到更好的效果。
5. 分类对不同类型的作文进行书面表达指导。如书信，邮件，征文，说明文，记叙文等，让学生了解不同作文的不同写法，学会不同的写作风格和不同类型的写作用语。
6. 对于作文平均分已经在15分以上的学生，教师要教会学生准确使用高级结构和语篇连接手段，培养学生较强的文字驾驭能力，写作时才能得心应手，进而提高作文档次。
六、结语
本次测试的数据统计分析结果有助于当地教育部门及时准确地对高三英语教学进行质量检测，发现学生在语言知识与语言能力方面的盲点和弱点，同时也暴露了教师在教育教学工作方面的一些问题。本文根据详实的数据统计提出了相应的教学改进建议，这些都为后期的教学工作及英语教学质量提供了较大的帮助。
Analysis of Subjective Part of 2016 Xinjiang First Mock of College Entrance English Examination Paper
Zhang Kun Zhang Yanjie
Abstract: In order to effectively improve and monitor the teaching quality of education in ordinary high school in Xinjiang, the Xinjiang Education Institute and Xinjiang College Entrance Examination and Enrollment Office jointly organized the Xinjiang First Mock of College Entrance English Examination, nearly two hundred teachers took part in the online marking, after marking the professional institutions worked for the test data. This paper analyzes the subjective part of this test paper according to the statistics, and puts forward some corresponding teaching suggestions.
Key words: analysis of subjective part; item point; factor analysis; teaching suggestion
（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2017年第5期）
2016年考研英语二难度(2016年考研英语二难度怎么样)